福清市妇幼保健院空调维修和保养服务预公告
孤独症儿童基本沟通三部曲之三——语言描述和示范
语言描述和示范：在上次谈到的眼神注视和姿势动作的过程中，都需要配以语言示范。如，等他来看你或拉他的手去指的同时，都可以说他想要的物品名称或简单的动词（像“糖糖”“要”“开”等）作为示范。需要强调的是：
1.很多家长一着急就会说一些没有作用的话，如“你要什么？”“说糖糖，我就给你”等，这些话对于没有语言或者仅有单字单词的孩子来说，很难理解。此时，家长需要的就是直接说出孩子当下应该说的话供他模范，如“要”、“糖糖”等，强调的是语言与情景的配合。
2.对于所有孩子来说，教语言的原则是“多一词”，即你说的永远只比孩子对一个词。如孩子没有语言，则每次最多说2-3个字；如孩子已经会说单词，则你可以加一个字/词（如孩子说“水”，你说“喝水”；孩子说“泡泡”，你说“大泡泡”等）。
3.语言描述和示范一般每次重复2-3遍，每次间隔2-3秒左右，给孩子有反应的时间，在语言描述和示范2-3遍后将物品给孩子，或作出孩子要求的动作。
注意：在上述训练过程中，很多孩子不能等待，会出现行为问题，如哭闹、躺在地上甚至打人、自伤等，此时家长应该停止，不满足他的要求，但也须切记不能打骂孩子，并注意孩子的安全。
通常你可以尝试做的是：哭闹时只是在一旁加以情绪上的安慰，打人或自伤时可以阻止他，如将他放到沙发上。等他情绪平静，再用其他想要的东西吸引他。以后的训练中，可以适当缩短等待的时间，并尽可能敏捷地捕捉到孩子的有效沟通方式，如看你一眼、发声等，并及时给予反馈和强化，以减少孩子以哭闹来表达沟通的次数，渐渐地可以通过创造更多的机会来提高训练的强度。
还有一些孩子，家长等待或示范时，他就对物品或游戏不感兴趣了，此时不一定要继续下去，更不要主动满足他，可以在后面的活动中继续寻找机会。
每日记录范例：
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眼神注视 |
主动 |
被动 |
回避 |
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1.早上起床时，妈妈叫他 |
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2.妈妈叫他名字 |
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3.… |
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主动：孩子自发地看向成人。
被动：当成人去看着孩子，或用他喜欢的东西/声音吸引他时并放在脸部附近时，会看向成人。
回避：成人看向孩子，他会避开对方的目光。
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姿势动作 |
家长辅助后完成 |
家长示范后完成 |
自发完成 |
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1.看到牛奶要喝 |
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2.表示要出去 |
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3.… |
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辅助：1.完全辅助：直接与孩子有肢体接触并帮他做出相应动作，如拉着孩子的手做出用食指指物的动作；
2.部分辅助：直接接触孩子肢体，但不帮他做动作，只做些指示。如拉拉孩子的手，用以提示他可以用手指物。
示范：家长做出正确的动作供孩子模仿，不直接接触孩子。
自发：孩子在没有任何示范或辅助的情况下自发作出动作。
语言记录：主要记录孩子目前已经会的语言，以及在每个沟通场景下你如何为孩子做语言示范，孩子又是如何反应的。
儿童最早学会的50个词：
妈妈、爸爸、爷爷、奶奶、阿婆、呜呜、姐姐、鸡、鱼、宝宝、汪汪、吃、猫、拿、蛋、鸭、狗、球、手、脚、灯、阿公、哥哥、弟弟、糖、妹妹、饭、鞋子、鸟、喵喵、不要、眼睛、耳朵、月亮、肉、饼干、嘎嘎、电视、菜、阿姨、大、娃娃、我、门、谢谢、衣服、裤子、叔叔、开
